ソーシャルスキルトレーニング シナリオ解説
| 10124 | 授業中、先生に注意された |
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イントロダクション (１人称視点)
先生
しっかり教科書見なさい。
授業中、こっそり落書きしてたら、
先生に注意された。
君ならどうする？
先生に注意された。
君ならどうする？
Ⅰ ていねいに謝る (２人称視点)
先生
しっかり教科書見なさい。
児童Ａ
あっ。すいません。
先生
気をつけてね
児童Ａ
はい
Ⅱ 謝らない (２人称視点)
先生
しっかり教科書見なさい。
児童Ａ
うるさいなっ。
先生
何ですか、その言い方は！！
Ⅲ ぞんざいに謝る (２人称視点)
先生
しっかり教科書見なさい。
児童Ａ
はいはい。すいませんでした
先生
はいはいって、反省してないでしょ！！
児童Ａ
謝ったじゃん。
先生
謝ってる態度には見えません！！
謝っていても、態度によっては謝罪の気持ちが伝わらないことを学びます。
対象児童がクラスでこのシーンと同様のトラブルを起こす際、問題の原因を事前に把握しておき、指導方法を工夫することが大切です。
導入：
① 「イントロダクション」を見せる。
② 「君ならどうする」かたずねる。
③ すべてのパターンを見せる。
④ 一番良いと思う謝り方を選ばせる。
⑤ いつもはどのパターンで謝っているかを選ばせる。
⑥ 児童にそのときの先生の怒り方も再現させる。
展開：
① 謝り方の違いで、先生の怒り方が変化していることに着目させる。
② 怒られた経験を思い出して、どうして先生は怒ったのかを考えさせる。
③ なぜ、そんな態度になってしまうのかを考え、「はずかしい」を我慢することで、相手を怒らせずにすむことを知る。
・ さまざまな謝り方があることがわかったか？
・ 良くない謝り方は逆に相手を怒らせてしまうことが理解できたか？
・ 自分の気持ちに折り合いをつけて謝ることが大切であることがわかったか？